<kbd id="uab6xezc"></kbd><address id="qngpuzbv"><style id="opf172sw"></style></address><button id="ofgpmk8p"></button>

          快速链接

          有用的链接

          奥林巴斯信任学院致力于提供年轻人一个优秀的教育,确保有我们的学生获得教学的最高标准,学习资源和机会。

          我们紧密合作,通过我们的学校,我们确保促进最佳实践的共享并提供访问广泛的合作伙伴和资源,为学生的利益和更广泛的社区。 点击这里查看我们的网站 或跟随我们的Twitter @olympustrust.

          布拉德利斯托克

          启发 | 相信 | 成功

          橡子(接收) 

          我们如何教EYFS

          好奇的简历

                 

            

          合理

          万博 - 万博体育官网,我们教我们的接待类中EYFS风气。我们走上了游戏为主,儿童领导的孩子恢复的产品组合儿童发起和成人为首的学习机会 - 但总是考虑到利益和儿童的需求。 

          这是响应于数AIMS的:

          • 一个愿望,让孩子从事自由流动游戏和学习:

           

          “这孩子在状态如此参与一种活动,没有什么其他人似乎无关紧要;经验本身是如此愉快的孩子会做,即使以高昂的代价,做它的纯粹的缘故。最好的时刻是那些不是被动的乐趣,但我们感到振奋。当那些成就;当我们在流动的状态。“mihalay森特米哈伊

           

          • 一个希望培养孩子独立学习的能力;
          • 一个渴望创造终身学习者的内在动机从事学习的机会;
          • 要建立对儿童的知识,技能和概念的愿望,从而体现出学习机会个性化学习的孩子们的需求。
          • 这种做法甚至每一个孩子帮助不论性别,信仰体系,文化或语言的满足他们的学习潜力;

          我们的最终目标是为所有儿童的显着进展和成果。

          处理

          • 在EYFS,拼音,数学和技术的一些元素是离散教英语。每隔主题是通过游戏为主,儿童领导的课程开发。 Play提供机会让孩子体验到学习的意义和目的的方式,使他们能够发展成为有效的学习者所需要的技能。
          • 课堂环境,让儿童独立组织获得了广泛的资源在他们的发挥;这就是所谓的“连续提供” - 持续提供允许孩子们的学习继续而不当他们成人的支持工作。
          • 大人在设置不断观察孩子的兴趣和学习行为。他们补充改进和挑衅持续提供使用这方面的知识;创建“增强规定”。
          • 孩子的兴趣的班主任利用知识来选择质量关键文本作为一个额外的重点开发孩子的学习。
          • 每一天的孩子有延长的时段可以按照他们自己的时间安排与自由流动​​ - 游戏,探索,并通过有计划的精心资源和学习环境学习;内部和外部。
          • “规划时间”和“审核时间”(计划,执行和审核),每一天,在发展良好的思维习惯和独立学习的重要作用。

          问责

          • 孩子为主导的课程有很多好处。我们的孩子享受学习,正活动的全部时间。他们是完全在他们的学习和参与,因为他们已经选择关于活动专注于他们想要对可能进入加强持续提供不同领域的活动和资源的影响力和讨论。
          • 老师用连续的,形成性评估监测进展情况在早些年框架。评估是在学习,因为它发生的意见的形式,记录在每个孩子的在线学习日记(挂毯)。 
          • 的阅读,写作和数学综合为在周围的孩子为主导的课程系统的基本技能列入未给出独生子女机会在基础加入开发和使用这些技能进行日常工作的计划重点宫和数学教学,但这些技能的完整性被保证他们的孩子与他们的生活考虑,具有意义和目的。

          典型的一天在一年EYFS

                

           

           

          上午08时40分

          孩子在8:40时三十分进入学校;他们自行注册,使他们的午餐选择。孩子们开始新的一天的一段“链接提供” - 他们是对连接到一个主题的活动,例如为导向,有可能是用数学,形状主题或一系列活动活动范围重点围绕发展精细运动技能。 

          上午9点

          孩子们将围绕走到一起,上午九时说“早上好”,并为整个班级老师的带领会议 - 这个会议将是继“字母和声音”节目一个不显眼的拼音课。

          9.15-12.00pm

          然后孩子会移动到一段时间的自我发起的,自由流动的学习。在这段时间里,班主任和助教可以与孩子1的工作:1,小焦点小组或支持孩子从事自发的学习。 

           

          他们知道孩子们会被要求谈谈他们已经在会议结束时参与到学习。

           

          在上午,类不停止安排发出中断;孩子们可以选择乘坐从他们的学习休息和访问小吃店吃饭时,他们的学习,打破自然。 

           

          朝晨结束,孩子们将有一个整体的第二类老师的带领下输入 - 这将有一个重点的数学。 

           

          孩子们会花时间,作为一类,审查上午的学习。他们分享工作可能的例子,以及完成在看照片和意见,由成人采取儿童从事学习。要求解释孩子是他们有什么以及什么教训样的学生,他们已经 - 重点是紫色的学习和学习埃利权力。

          12.00-1.00pm

          午餐时间

          下午1点,下午2:30

          用老师的带领会议下午开始 - 该会议将侧重德埃斯特从每日不同,但链接到主题学习通常情况下,儿童已显示出进一步发展的兴趣。 

           

          然后孩子移至当天的第二次主要学习课程。在ESTA会议上,孩子们自由流动采取任何方向他们自己选择学习 - 由成年人内设置的支持。

          下午2:30

          在某些日子,孩子参加了学校的其余部分的组装。一些日子将在ESTA大殿和初级阶段的率领。其他时间,这将是在类和领导的班主任。 

          下午3:00

          学校在下午3点结束

          也有PE,板壳式换热器和森林学校的孩子们谨慎的教训在不同的时间在学校一周。孩子们参加每天“一英里”的一部分。全班将走出去到外地两圈,他们可以选择运行或步行 - 老师会选择每天适当英里,从每天都会有所变化的时间。                       

           

          制定有效的终身学习者

          开发的技能,孩子是显著。每天,孩子们能够管理信息,解决问题和做决策,进行连接,勇于创新的机会,自我管理,与他人和价值观念等,在独立的和有弹性的儿童产生的工作

          家庭学习拼图

           

          1项 2项 3项
          4项 5项 6项

           术语 

          课程

           

          早年基础阶段(EYFS)

            

          橡子简讯

            

          1项 2项 3项
          4项 5项 6项

           

           

              <kbd id="bixk3v95"></kbd><address id="ilyqz81v"><style id="3m6yfxxj"></style></address><button id="rfrutbtm"></button>