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          奥林巴斯信任学院致力于提供年轻人一个优秀的教育,确保有我们的学生获得教学的最高标准,学习资源和机会。

          我们紧密合作,通过我们的学校,我们确保促进最佳实践的共享并提供访问广泛的合作伙伴和资源,为学生的利益和更广泛的社区。 点击这里查看我们的网站 或跟随我们的Twitter @olympustrust.

          布拉德利斯托克

          启发 | 相信 | 成功

          康克斯(2年)

          我们如何教KS1

          好奇的简历

           

                  合理

          我们的好奇课程都经过精心设计,以从事学习者在学习之旅的积极参与者。我们相信,他们最学习者在他们的想象中的成功受到刺激时,他们的好奇心被提高及学习环节让他们的生活和更广阔的世界。继续发展我们的创造力,批判性思维和发现到清除确保虽然注重知识上的概念正在被教导和所需要的知识了解。 

          我们的好奇CV已-被设计在回应一些AIMS的:

          • 建立一个渴望通过他们在基础阶段时间自主学习的孩子获取的质量;
          • 嵌入技能和态度的愿望需要的是整个一个孩子的KS1和KS2时间成功的学习者,他们进入的。
          • 一个渴望创造终身学习者的内在动机从事学习的机会;
          • 要建立对儿童的知识,技能和概念的愿望,从而体现出学习机会个性化学习的孩子们的需求。
          • 这种做法甚至每一个孩子帮助不论性别,信仰体系,文化或语言的满足他们的学习潜力;

           

          我们的最终目标是为所有儿童的显着进展和成果。

           

          处理

          • 在KS1,拼音和数学的技能有些元素是离散教英语。
          • 大部分课程KS1的是通过讲授成人的组合导向学习一起获得经验,从事通过发现发起并播放,支持孩子学习的环境。
          • Play提供机会让孩子体验到学习的意义和目的的方式,使他们能够发展成为有效的学习者所需要的技能。
          • 为发展儿童的学习技巧独立的一部分,有孩子获得了一系列计划的“挑战”彩虹,在今年1,和”第2年的阳光的挑战。
          • 挑战包括由教师发起的独立活动(链接到恢复覆盖和进展)和孩子(通过正在进行的讨论,并在规划阶段。)孩子管理自己的时间,以确保他们有完成了由“菜单”上的所有活动每周周期的结束。 “规划时间”和“审核时间”每一天,在发展良好的思维习惯和独立学习的重要作用。   

           

          问责

          • 我们的孩子享受学习,正活动的全部时间。他们在自己的学习完全参与,因为他们有选择关于活动专注于他们想要的,并谘询活动和资源的进入,可以学习不同领域。
          • 通过挑战和环境的规划,一个十分紧迫的教师仍然控制着CV和随后的结果为孩子,从9月到形成性通过以谨慎的分组教学和干预具有挑战性的目标持续评估。的阅读,写作和数学综合为在周围协商课程没有系统的基本技能纳入只给孩子机会在基础除了计划开发和使用进行日常工作这些技能侧重英语和数学的教学,但这些技能的完整性被保证他们的孩子与他们的生活考虑,具有意义和目的。 

          在一个典型的一天一年KS1     

           

          上午08时40分

          孩子通过自行注册,使他们的晚餐选择开始新的一天。他们有一段时间再挂一个规定的 - 这是连接到一个主题的活动。可联提供了一个数学的重点,例如,一系列活动的形状,或者链接到可能是单一的目标,例如,在优良的发动机技术或手写工作。孩子们会知道他们预计将完成连接过程中与焦点持续提供最少一个星期的什么活动。

          上午9点

          提供链接后,孩子开始新的一天的成人有一个输入端,英语技能集中。都在中心和文字英语优质简历关键主题使用的关键技能作为工作的灵感编写文字和技能的执业。

          9.15-11.00am

          然后孩子会移动到一段时间的自我发起的学习。在这段时间里,班主任和助教将与小任焦点小组工作或支持发起的在他们的孩子学习班上的其他同学。 

           

          孩子有选择工作的彩虹/阳光或合作上挑战自我策划活动 - 孩子知道会被要求他们谈论他们已经在会议结束时一直从事学习。

           

          在当天上午,这些类不会停下来安排发出中断;孩子们可以选择乘坐从他们的学习休息和访问小吃店吃饭时,他们的学习,打破自然。

          11.00-12.00pm

          孩子们之间45-60分钟,每天的数学课。我们遵循掌握的学习方式和教学数学,使用“数学没问题”方案作为我们恢复投放的框架。

           

          孩子们参加每天“一英里”的一部分。全班将走出去到外地两圈,他们可以选择运行或步行。

           

          孩子们会花时间,作为一类,审查上午的学习。愿孩子们共享工作的例子完成以及在看照片和意见,由成人采取儿童从事学习。要求解释孩子是他们有什么以及什么教训样的学生,他们已经 - 重点是紫色的学习和学习埃利权力。

          12.00-1.00pm

          午餐时间

          下午1点,下午2:30

          下午与第三师输入开始,这往往是音标 - 下谨慎“字母和发音”程序的拼音课。

           

          然后孩子移至当天的第二次主要学习课程。再次,他们可以选择完成自己的学习挑战或计划的工作。老师和助教将与子女抚养孩子的学习任务发起一个小组或工作工作。 

          下午2:30

          孩子们每天组装。一些日子将在ESTA大殿和初级阶段的率领。其他时间,这将是在类中,作为Keystage,以及由班主任带领。 

          下午3:00

          学校在下午3点结束

           

          当孩子们通过移动KS1,他们也有扩展写作机会 - 这将是一个“特殊的写作的时间,那里的儿童在同一时间都坐下来写。他们能够集中精力,然后发展后劲和能力,写的一段持续时间。 

          也有如森林学校的孩子们谨慎的教训,重新和板壳式换热器在不同的时间在学校一周。

           

               

          制定有效的终身学习者

          开发的技能,孩子是显著。每天,孩子们能够管理信息,解决问题,做出决策,进行连接,勇于创新的机会,自我管理,与他人和价值观念等,在独立的和有弹性的儿童产生的工作。

           

           家庭学习拼图 

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          术语 

          课程

           

          2年简历地图2019-20

          康克斯简讯

           

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